El operativo tuvo carácter censal y alcanzó a 360 escuelas de gestión estatal y privada, con la participación de 4.691 estudiantes que iniciaron el primer grado durante el actual ciclo lectivo.

La evaluación de comprensión lectora fue diseñada por el propio Ministerio en el marco del plan educativo provincial Plan Educativo Rosario Vera Peñaloza y del programa de alfabetización Aprendemos Juntos La Rioja, una política que busca mejorar de manera sostenida los niveles de lectura y escritura de niñas y niños entre 2024 y 2027.

La organización del dispositivo estuvo a cargo de la Secretaría de Gestión Educativa a través de la Dirección de Evaluación de la Calidad Educativa. En el operativo participaron cerca de 600 coordinadores institucionales, 1.500 docentes aplicadores y supervisores zonales que acompañaron el desarrollo de las jornadas.

Si bien la evaluación fue obligatoria para los estudiantes alcanzados, desde la cartera educativa aclararon que las clases se desarrollaron con normalidad para el resto de los alumnos que no formaron parte del grupo evaluado.

Desde el Ministerio destacaron que la alfabetización inicial constituye una prioridad pedagógica, ya que permite medir los aprendizajes básicos de los estudiantes que comienzan su trayectoria en la escuela primaria.

El primer grado es considerado un momento clave en el proceso educativo, especialmente en el pasaje desde la sala de 5 años hacia el nivel primario. El objetivo es que, al finalizar el ciclo lectivo, los estudiantes logren leer palabras, oraciones y textos breves de manera convencional.

El dispositivo contempla dos instancias durante el año. La primera se realizó en marzo, con el propósito de identificar el punto de partida de cada estudiante en su proceso de alfabetización. La segunda evaluación está prevista para octubre y permitirá medir los avances alcanzados a lo largo del ciclo lectivo.

Los resultados servirán a las escuelas para revisar y ajustar sus planificaciones pedagógicas, mientras que para las autoridades educativas representarán un insumo central para el seguimiento de la política provincial de alfabetización.

La evaluación incluyó una selección de saberes prioritarios del área de Lengua y Literatura a través de actividades individuales y grupales, tanto orales como escritas, que fueron aplicadas durante dos jornadas consecutivas por docentes especialmente designados.

Los ejes de trabajo se centraron en la comprensión y producción oral, la lectura y la escritura.

El proceso de corrección no derivó en una calificación individual para los estudiantes. En cambio, participaron equipos directivos, docentes del primer ciclo y perfiles técnicos de cada institución que fueron previamente capacitados para realizar el análisis de los resultados.

Posteriormente se generará un informe institucional, por división y por estudiante, mediante un sistema digital diseñado para procesar la información de manera ágil. Según lo previsto por las autoridades educativas, durante abril cada escuela contará con sus reportes para orientar su trabajo pedagógico.